对孩子的英语启蒙的一点思考俊杰学生之家

教育之于家长，并不需要亦步亦趋地盯紧孩子，但引导孩子养成坚持的良好习惯，则是每个家长都需要做的功课。成功路上并不拥挤，因为坚持的人并不多！

自然虽然赋予人类语言学习的天赋，但任何语言的学习（包括母语在内），都不是一蹴而就的。语言的学习是细水长流的事情，贵在每天的持续投入。无论你是用何种教材，哪怕是向外教学习，每个人都会面临难以坚持的窘境，所以作为家长更应抱着静待花开的心态，坚持鼓励孩子每天输入，欣赏孩子点滴的努力，让孩子在无压力的状态下轻松自然地学习。当孩子听力达到一定程度，他自然而然就会去说。而听还没有达到一定的量，就想要他有质的进步，这也是不现实的。

我们常常以为，一个人的英语口语很好，是不断地练出来的。道理是没有错，但这种练习是有前提条件的。现代科学已经验证，孩子学语言，第一步一定要有足够的听力训练，把外界的声音装到大脑里，形成一个语言库，只有输入的越多，当他想表达时，才能自如地把大脑里储存的语言进行输出。中国有句古语，“巧妇难为无米之炊”，如果孩子的大脑里没有足够的声音储备，他是没有办法说得很流利的。

学生的听力强大，对说、读、写三项技能都会产生显著的“上拉”效应，而当听力技能低于一定程度，对阅读的“下踹”效应也是十分明显的。

听是培养良好语感的至为重要的第一步。

那什么是语感呢？

英语语感又称英语思维，是人脑不经过逻辑翻译策略，直接把语言和语义进行非意识转换的思维过程。通俗地说，当我们听别人讲汉语时，一般可以一下知道它的意思，而不是先分析语法和每个词的意思，这就是大脑语言中枢的作用，也就是语感。它是集语法、语义、词汇于一体的一种大脑语言中枢的能力。在外语学习中，语感起着重要的作用，它不仅是实际运用能力的唯一支撑，还对应试有很大的帮助：大篇幅的阅读理解题，即使生词很多，语感好的学生一样可以掌握比较精确的意思。语感是依靠长期并且大量的输入来获得的，但是国内英语教育培训，基于教学时间的不足，一般把英语当做学科知识来教，但仍然有部分立足于语感培养的课程体系。

通俗的理解语感就是对语言的一种感觉，每一个领域都有王者。学音乐要培养乐感，学美术的要培养美感。感觉不是天生的，尽管我们承认个性差异的确存在，但“伤仲永”的故事我们并不陌生。我们要成就我们的孩子，就要找到正确的方法，持续不断的训练。

4-12岁是英语学习的黄金期。9-12岁是孩子建立英语思维的最后机会。不需要经过英汉互译的语言运用方法，就能够形成英语语感，也就是“英语思维”。超过12岁的孩子中文思维系统已经很成熟，学英语会受到中文的干扰，最后变成传统的“英汉互译”，也就是我们常说的“母语干扰”。

语感带给我们的好处很多：地道的英语音调，对英语不惧怕，能够感受它的美，学习英语悟性能力大大加强。此外第二语言的学习，就如同音乐和美术一样，使我们的孩子更加灵性，使其思维反应速度都会有较大提升。

体现在试卷上就是成绩较好，就如同有的家长说没看自己孩子怎么学习英语，也看不见他背单词，但英语成绩还不错。这样的孩子通常都是语感较强。

我花这么长的时间来讲听的重要性，语感的重要性，就是怕家长本末倒置，学习方法错了之后还可以修改，但孩子学习语言的关键期一旦错过，却是一去不复返了。

孩子的学习时间看起来很多，其实并不尽然，尤其是对于已经步入小学的孩子来说，每天能够挤出来用于英语学习的时间并不多，正因为如此，我们更应该为孩子找到有效、长效的学习方向、学习方法。对孩子的英语学习来说，方向、方法真是太重要了。而方法越简单高效，孩子与家长越容易坚持。

英语的方法或者说方向我总结大致有下列几点：

?有效输入

1．选择正规的系统性的得到广泛认可的可持续性的教材。

英语学习开始阶段精深比博大重要，要盯住一本书、一套教材，要像读经一样，熟能生巧，书读百遍，其义自现，不要成为英语资料的奴隶，拥有书籍并不代表掌握书籍。教材一旦选定，就要做到心无旁骛，而不是今天学这种教材，明天学那种教材。

2．每天坚持反复听所选教材上一小段可理解性的内容。

每天的时间不宜过长，15-30分钟即可，所听内容一定不要贪多，一定是学生可理解的。听的时候一定要静下来，一心一意的专心地听，但不要急于模仿，可以给自己规定所听材料需要达到的遍数，或者能够脱口而出所听材料，方可往下进行下一段听力材料。家长顾虑：担心听不了多些；担心听不完，跟不上老师讲课的进度；担心喜欢上别的歌曲，chant等。但无论怎样，都不可放弃原来的计划，所感兴趣内容可作为辅助学习材料。

3．把所听的内容大声说出来，强化语感训练。

注意是“说”，不是“读”，当然学生也可先进行读，但一定要有说的环节。

?重复接触

这个环节最为棘手。这里的重复并非机械的背诵、抄写等，而是和一个复杂的有生命的语言有机体不断地“接触”。简单地说，就是不断地听到、说出、读到、写出有意义的多变的语言材料。这里所说的“重复”，指的不是在一种形式场景下的单象限的重复，而是听说读写等多场景、长时间、多象限的语言“接触”。在语言学习过程中，这样的接触频率和次数没有达到一定的量，就不可能掌握一门语言。但是很多家长又问，那一本书要看多少遍，一个单词要背多少遍才能达到这个量呢？其实这个问题没有一个确切的可量化的答案。由于每个人所处的语言阶段不同，个体接受语言的差异都会影响这个量。但是，从语言学和记忆力方面的研究成果来看，这个值是签于63-次之间。

反过来讲，如果语言学习没有足够的长期的“重复”，没有建立起长期的“重复”机制，就无法实现长期掌握一门语言的效果。这便解释了某些课外英语课程短期效果非常明显，但是长期效果几乎为零的原因。但是这些短期见效的课程却往往迎合了现在追求“实惠”和“快速”的消费观念，很多家长甚至教学者都认为，如果我每堂课没有足够的“新知”，而花大量的时间重复已经学过后内容就会觉得课程不实惠，没有价值。也正是这种教学形态造就了一批“基础不扎实”的孩子。所以家长一定要克服短期求成效的心理，从根本上认识语言的学习是一个长期重复的过程。

重复的方法：

1.借助教材

好的教材，编者一定会注意到这个问题，在教材中就会体现重复学习的思想，叠加学习的方法，这也是我们前面反复强调选好教材的原因。

2.借助老师

做为家长，我们中的大多数并不专业，所以要配合老师，千万不要急功近利，语言绝不是短时间就能见成效的。当孩子达到一定听说水平，他的考试成绩一定不会差的，但最开始不要把语言当成知识来学，不要误入做题考试的怪圈。

3.借助不同种形式

a.买英文书来读（书籍的选择一定就低不就高,类型一定以孩子感兴趣喜欢为原则，漫画、笑话无不可，文字不宜过长，有插图更好，如果配有声材料更好。）

b.伙伴之间做对话、做手抄报、海报、贺卡、听歌曲、填词游戏等等。

这里想说的是不要过多的限制孩子，每天都读书的人，他的语文水平肯定不会差到哪儿去，学英语亦是如此。

?坚持是王道

听是学英语最好的老师

反复说我听到的，我会说的